«تعزيز المهارات الرقمية الأساسية للطلاب»
يستخدم المعلمون تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس. الصورة: وكالة الأنباء الفيتنامية
أساليب التدريس الفعالة
صرح البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير معهد العلوم التربوية الفيتنامي، بأن معهد العلوم التربوية أجرى استطلاعًا على أكثر من 11000 طالب في أوائل عام 2024 حول كفاءات الذكاء الاصطناعي، وأظهرت النتائج أن 87% من الطلاب كانوا على دراية باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، ومع ذلك، واجهتهم صعوبات رئيسية تتمثل في نقص المعرفة والمهارات، ونقص المعدات والتكنولوجيا، ونقص التوجيه من المعلمين.
استطلاعات الرأي في التعليم
استطلاع آخر في أوائل عام 2025 شمل نحو 35 ألف معلم في المرحلة الثانوية، حيث أظهر أن 76% منهم استخدموا الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية، ورغم أن حوالي 70% قيّموه بشكل إيجابي، إلا أن المخاوف حول دقة الذكاء الاصطناعي، والخصوصية، وأمن البيانات، وخطر انخفاض التفاعل البشري المباشر لا تزال قائمة.
أهمية التعليم المبكر للذكاء الاصطناعي
تظهر هذه البيانات الحاجة الملحة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس، وينبغي تثقيف الطلاب حول الذكاء الاصطناعي في أقرب وقت ممكن ليتعلموا كيفية استخدامه بفعالية.
الدورات التدريبية في الذكاء الاصطناعي
في فبراير 2026، نظمت وزارة التربية والتعليم أول دورة تدريبية تجريبية حول تعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس، شملت ثلاث طرق تدريسية: دمج الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية، وتدريس مواضيع مستقلة، وتنظيم أنشطة عملية ونوادٍ تعليمية، وستُستخدم نتائج البرنامج التجريبي كأساس لتوسيع نطاق تعليم الذكاء الاصطناعي في مدارس التعليم العام من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر.
إطار عمل لتعليم الذكاء الاصطناعي
تم تطوير إطار عمل برامج تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب بناءً على أربعة مجالات معرفية رئيسية: التفكير المتمحور حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي.
تدريس الذكاء الاصطناعي في المراحل الدراسية
ينقسم المحتوى إلى ثلاثة مستويات تتوافق مع المراحل الدراسية، المستوى الأول مقدمة لطلاب المرحلة الابتدائية، يساعدهم على فهم المفاهيم الأساسية، المستوى الثاني مخصص لطلاب المرحلة المتوسطة، يهدف إلى تنمية الكفاءات الأساسية في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، والتقنيات، والتطبيقات، والتحليل الأولي لتأثيراته الاجتماعية، أما المستوى الثالث في المرحلة الثانوية، فيساعد الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي بثقة، وفهم المبادئ الأساسية، وتصميم أدوات ذكاء اصطناعي بسيطة.
تنفيذ البرنامج التجريبي في مدينة هو تشي منه
حددت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه البرنامج التجريبي لإدخال الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية كخطوة استراتيجية لتطوير المهارات الرقمية والتفكير المنطقي، حيث أصدرت خطة تجريبية لتدريس الذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية، بدءًا من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2025-2026، سيتم تطبيق البرنامج في أربع مدارس ثانوية متخصصة، ومدارس متقدمة، ومدارس رقمية، بينما المدارس الأخرى ستقوم بتطبيقه وفقًا لظروفها الخاصة.
تنوع الأساليب التعليمية
تتمتع المؤسسات التعليمية بحرية اختيار ودمج أساليب التنفيذ المختلفة، حيث يُعتبر دمج محتوى الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية، وخاصة علوم الحاسوب، أولوية لضمان انتشاره، كما يُستخدم الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم أساليب التدريس المبتكرة في المواد الأخرى.
تطوير المقررات الاختيارية والأنشطة اللامنهجية
بالنسبة للمدارس التي لديها عدد كافٍ من أعضاء هيئة التدريس يمكن تطوير المقررات الاختيارية أو الوحدات المستقلة، وتعزيز أنشطة النوادي، والتعاون مع الجامعات ومعاهد البحوث والشركات لتنويع المواد التعليمية، وتوسيع الخبرات العملية للطلاب.
ضرورة إدخال الذكاء الاصطناعي في المناهج
يمهد هذا لإدراك الطلاب أن الذكاء الاصطناعي ليس مجرد تقنية، بل هو مسؤولية اجتماعية، وتشكيل جيل واعٍ بالتكنولوجيا، وقادر على توظيف الذكاء الاصطناعي بشكل إنساني ومستدام.
مشاريع Science Labs في التعليم
تُشجع المدارس على استكشاف وتصميم وتطوير تطبيقات الذكاء الاصطناعي من خلال مشاريع علمية، مما يساهم في تعزيز المهارات الإبداعية وحل المشكلات، حيث يدرك الطلاب أن الذكاء الاصطناعي هو أدوات تخدم المجتمع.
الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في الأعمال الإدارية
لا بد من استخدام الذكاء الاصطناعي لتخفيف العبء الإداري على المعلمين، مثل التقييم، وتصميم الدروس، والتواصل مع أولياء الأمور، مما يتطلب تدريبًا للمعلمين على الاستخدام الفعال لهذه التقنيات.
تطوير أنظمة الامتحانات الذاتية
يجب تصميم أنظمة تمارين تكيفية لتمكين الطلاب من تقييم فهمهم ذاتيًا، مما يجعل عملية التعلم أقل إرهاقًا، وتلخيص المعلومات أو تشجيع المناقشات داخل الصف من مهام المعلم.
استعداد مدارس المرحلة الثانوية
أكد الدكتور نجو ثانه شوان أن إدراج محتوى الذكاء الاصطناعي في مناهج المدارس الثانوية أمر ضروري ومناسب للسياق الحالي، مما يسهل عملية التعلم للطلاب خلال مرحلة التوجيه المهني.
تعزيز الابتكار والإبداع في التعليم
يتم تعزيز التفكير الإبداعي من خلال مشاريع علمية تعرض الطلاب لمهارات تصميم الأنظمة، والتفكير النقدي، وحل المشكلات، وهي كفاءات جوهرية للمتعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي، مما يُتيح لهم الفرصة لدراسة الذكاء الاصطناعي بشكل عملي وتفاعلي.
المصدر: